實施顧問 劉賀
每次實施完一所學校，成就感在我的心中充盈著。學校的變化 、學生的改變會讓你心靈受到很大的觸動。但是最讓我刻骨銘心的是在廣東佛山三水區西南12小學，那次實施給我異樣地深深觸動，可以說是一次不平凡的實施經歷。
2015年3月我被派往佛山三水區西南12小學入校實施。三周的實施經歷，我見證了廣東佛山三水區西南12小學開展綜合素質評價的變化，令我充滿成就感。
剛剛進入校園就被校園里開展學生綜合素質評價宣傳工作所感染，大門左側的宣傳板上是學生綜合素質評價工作的宣傳板報，內容包含了評價的意義、原則、方法、學校的綜合素質評價組織機構，讓我印象深刻的是學校第一批文明衛士與校長的合影以及“禮”“智”“孝”“悌”標志性發展評價卡的含義和出處。這些反映了學校國學的辦學理念，更加展示了以鄺校長為核心的學校領導班子堅持走以學生綜合素質評價為特色的辦學決心。有了這些直觀的宣傳我更加堅信這所學校一定會創造奇跡。當然這里還要感謝第一期來校實施部的小伙伴，和我們的代理商三水朗科的同仁們。
入校的第一天，雖然學校的宣傳工作做得到位，但是師生們對綜合素質評價工作卻沒有完整地了解。有的老師認為學生綜合素質評價就是填幾個表，做幾個電腦操作。
最初的幾天，通過與學校領導層、教師深入探討，將我們平臺評價方法和意義一一與對接的相關人員做了操作講解，大家了解了平臺的意義與操作技能，但是能不能收到好的效果？大家期待著。鄺校長是了解學生綜合素質帶來的好處的，他說“無論如何我們都要堅持搞好學生評價工作，你多費心，讓我們的老師都能夠操作起來。我很有信心。”這是校長的囑托。帶著這樣的囑托，我們經過多渠道了解學校的辦學特點，將這些“特點”融合到學生綜合素質評價平臺中。方案產生了；培訓成功了；平臺運行了；學校變化了；學生改變了。學校將標志性發展評價卡與課堂優化、共同成長評價方法與文明衛士結合使用收到顯著效果。通過開展綜合素質評價，學校、學生發生的變化真是令人稱奇欣慰。我的第一次實施的處女作，有如此效果，讓我充滿了成就感。起早貪黑的辛苦，緊鑼密鼓培訓的勞累，均被“滿足感”“成就感”拋到九霄云外。
在操場上再也看不見班主任為班級排隊、學生互相斗鬧問題而進行循循教導的現象，呈現在我們面前的是由各班的文明衛士組織排隊，組織出操，組織帶領去食堂，組織體育課排隊，管理班級課間紀律……
在課堂上、課間、課后學生的點滴進步或好的表現都有得到不同的標卡予以肯定激勵的機會，標志性評價卡的發放肯定了孩子們的“長板”；激勵了孩子們的潛能；時時刻刻用賞識、激勵融合關愛幫助孩子增長成長的正能量。
中午，燥煩勞累的培訓漸漸退去，春風清涼吹來，與同事徜徉于校園，在那風清云淡操場上身披綬帶的文明衛士，為校園增添一道亮麗的風景線，他們打理著學校，維護著他們學習的環境，聆聽著同學們嬉笑的聲音，此情此景，心中不禁升騰出幾許感慨，幾許愜意！成功！喜悅！高興！
兩周以后，看到教師的臉上，學生的臉上洋溢著的喜悅笑容，我的知足感油然而生。成功感、喜悅情倍增！
在文明衛士輪崗交接會議上，大隊輔導員彭老師將這兩周每一名值周長和每一名文明衛士的照片制作的PPT播放出來的時候，孩子們眼中都泛著淚花，那是自豪的淚水；那是喜悅的淚水；那是高興的淚水！此時此刻，我的內心十分激動，心砰砰的跳，如激蕩的湖水一樣不能平靜。
第四周我即將返回長春，在離開學校的那一瞬間，有好幾個孩子碰到我，都敬了個隊禮，大聲的問了聲“專家好！”。雖然我知道在孩子們心里還不知道“專家”的概念是什么？但是我感受到了他們對我的尊敬，我相信，等到他們感受到“專家”給他們帶來的未來發展后，這種“感謝”會變成“感激”的。此時我的內心有一個聲音要高喊“感謝學生綜合素質評價”。
回到長春后也是久久不能忘卻學校里面孩子的種種場景。那些我抓拍到的瞬間令我情不自禁的反復翻看，XX班第一個得到標卡孩子得意的笑臉；主動清掃衛生文明衛士的英姿；課堂上活躍的氣氛，井然有序的畫面；課前發卡的老師偉岸的身影……太多太多情景，匯集成了一種成就感，我相信這是值得一生我回憶的經歷。
成功無所謂大小，感受卻有強弱。當你覺得這件事情很有意義，即使在別人眼里認為事情很小或認為微不足道，但是你卻收獲巨大樂趣，如果你成功了，那成功感就相當巨大。在我看來，有什么比起培養我們的下一代，讓他們全面、健康、茁壯成長的事情更大更有意義呢？我認為，我們所做的是功德無量的大事！所以收獲的成就感是巨大的。
